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《数的组合与分解》

发布时间: 2019-03-06 14:41:50

《数的组合与分解》

? ? ? ? ? ? ?——吴丹

? ? ? ? 大班下学期主要学习10以内的加减运算的理解,所以对数和数量关系的初步理解是小朋友早期数学学习的第一步。这学期班上小朋友都会认数字了,会数清物体的数量但不理解数量之间的关系。比如,6和7 ,都知道7比6大(多)1,用算式表现为:7-6=1,有的小朋友会写成6-7=1;在加法中会出现诸如3+4=5的现象。

? ? ? ? 解决此类现象,首先需要理解6和7 所表达的意思,然后需要在实物(如雪花片、铅笔)上反复操作、对比、反思中逐步理解和建构这两个数之间多和少的关系。3+4即3个物体加上4个物体,把大数4看作起始点,然后再数3个数(即5、6、7),就行了。

? ? ? ? 很开心的,我班有部分小朋友能够掌握这种方法。小朋友的加减运算能力是从具体到抽象的,目前还需借助具体实物来帮助运算,这是很正常的。但是,最终他们可以完全摆脱实物的帮助,运用心算来进行加减运算,如借助10以内的分解和组合。

? ? ? ? 同时在指导小朋友数学学习中也有两个常见的误区。

? ? ? ? 1.学习数学就是做加减运算的习题练习。适当接触加减运算是可行的也是必要的,但一般在实物水平,包括运用手指、以及在周围生活中涉及到的加减运算。但是机械的加减运算练习不仅不能有助于小朋友学习数学知识,概念的理解和数字认知能力的发展,反而很容易导致他们对数学产生厌倦和惧怕,丧失信心。

? ? ? ? 2.认为小朋友可以通过语言的记忆和模范来理解数或数量关系。如在教学过程中强调7比6多1的语言,小朋友嘴上会说但不一定表示它能够理解7与6两数之间的关系。